陈国良
（2009年9月23日）
同学们，老师们，下午好。今天的报告题目是《怎么样做科研》，做科研主要牵涉到老师和学生，而学生是搞科研的生力军。所以我今天就将其中一部分内容提炼出来，就讲老师怎么带学生，怎么指导研究生。我想，指导研究生跟研究生在老师的指导下工作是一件事的两个方面，我讲老师怎么指导研究生的时候，研究生就应围绕老师怎么样指导我们、我们应该怎么做，其实上内容是差不多的，这是我要讲的第一件事。
第二件事，怎样指导研究生呢？每个老师有每个老师的风格，各人有各人的做法。我只是根据个人的体会跟大家说一说，抛砖引玉吧。管理学院的曹书记非常热情，几度邀请，我是好意难却，就来讲了，讲的不妥请大家批评。
我把怎么样指导研究生总结为“十个如何”，从把研究生引进师门一直到研究生毕业送到社会，想跟大家交流一下。
第一、怎么样引进师门。
同学们进入学校以后，要跟某一个老师做研究的时候，首先牵涉怎么样进入师门。我的博士生，已经毕业的和现在在读的大概90多名，到我们实验室里工作的时候，引进师门的第一课就是要介绍我们的实验室——国家高性能计算中心。首先要介绍中心和实验室的情况，会先发一个中心的简单介绍（专门对外宣传的），公布一下网站，大家可以看我们中心究竟做些什么，在进入中心的时候有一个大致的了解。然后，我们会对同学介绍实验室、中心的规章制度和研究生的道德规范。实验室一些规章制度都贴在实验室里面，各个实验室还有特殊的规定。这要说中国的一句古话，叫道德文章，一定要让学生先学做人，才讲做学问，我们很强调道德规范。社会上也有这样那样不好的地方，当然也会反映到学校一些研究方面，行为不够规范，比如抄袭等等，往往牵涉到老师和学生，所以大家一定不要犯这种简单的错误，它的影响极其深远，一旦公布出去后患无穷，怎么解释也没用，越解释越黑，所以最好不要发生这些事。希望大家要严肃认真，要把学问做好，把研究实验课题做好，要符合道德规范。
最后，我们也进行传统教育，我给你介绍一下一些优秀的研究生，主要是让大家知道这些学生确实很优秀，希望后来的同学们能够向师兄师姐学习，使得我们不断出现一些名人。我想老师最自豪的不外乎自己出名的学生，人生最大的光荣就是培养出有名的学生，至于得到什么奖、社会上有什么荣誉，那都是形式而已，真正对自己安慰的就是培养的学生。我曾经听苏步青先生讲过一段话，有一次在高级知识分子座谈会，谷超豪先生也在，苏步青就讲了一句，说谷超豪学问做的好，影响很大，但是谷超豪未培养出个谷超豪，我苏步青培养出了一个谷超豪。全场热烈鼓掌。所以我就想老师最感到安慰的是什么呢？大家都知道华罗庚、陈省身都是大数学家，他们两位的老师是谁？是熊庆来先生，云南大学的首任校长，也许一般人关于他做过什么数学研究，取得什么具体成果都记不清楚了，但是他的学生，陈省身和华罗庚谁不知道！所以我们很强调、鼓励学生到我们实验室来，多学一点比较优秀的师兄师姐的经验，你们应该后来居上，后浪赶前浪。总而言之，在这个实验室让大家了解我们的过去，大家都要给我们的实验室增添光彩。
第二，怎么样选择专业方向。
进入实验室后，就要选择专业方向。我鼓励同学们自主选择方向，可以做理论研究，可以做工程技术，也可以做应用。这三方面同学们可以自主选，但是我希望同学们选的时候，自己考虑一下自己在哪方面比较适合。比如说，如果我选择做基础理论研究，我就希望你的数学和物理基础要好一点；如果想做工程技术，搞硬件，造机器，最好要有具体的工程实践经验，动手能力很强；假如想搞应用，最好有点行业背景，比如，做研究生之前在通讯公司工作过，你来之前有比较明显的背景，那你做通讯方面的应用更好，将来你回去继续从事这方面工作大有好处。在选择方向时，我的研究生是相当宽松自由的。
研究生刚刚进来的时候，对研究生要求是这样：在专业的学习阶段，不强调学生一定要进实验室，尽管我们有实验室，我们也不强调，即使在专业学习阶段也强调把专业课学好，规定专业必修课的成绩不能低于85分，专业选修课成绩不能低于80分。如果低于这两条线，以后连优秀研究生的申请资格都没有了，你说你后面科研做得不错，但是学习成绩没有达到，我们老师也无办法。所以你们进来的时候一定要安心学习，把基础课都学好。
我们知道，研究生除了要学研究生规定的课，下一步可能要参加科研活动。科研活动一个首要的内容就是讨论班，这在国内外古今中外都用的一种最好的形式。我们的讨论班有三个约定：
第一个要约定时间。老师、学生都是这样，我们规定每个礼拜的某一天是讨论班的时间。几点到几点，一旦规定下来，约定好，那大家没有特殊原因绝对不允许变更和中断。
第二个要约定内容。内容要约定，人人必须按照事先排定规定的时间间隙在讨论班上轮流讲演。开始时把讨论班总题目和几个分题目公布出来，让大家说愿意做哪个，把时间安排好，你是第一组，他是第二组，大家按照这个顺序来准备。
第三个要约定学分。每个学生不但要讲，而且要交PPT报告。我们规定，每个学生要交周报或是月报，然后根据你讲的和提交的报告给你学分，这样学生会把讨论班当成学习的很重要的一部分。
在讨论班上，提倡台上的人要认真讲，台下的人必须认真听，一定要做笔记。研究生进到实验室每个人发一个专用笔记本，老师也一样。听很重要，讨论班要听人家讲。如果讲的人有心，听的人没有心，这个讨论班就没意思。我们希望讲的人有心，听的人也有心，这是讨论班的最低要求。最高的境界是什么？是讲的人没有心，听的人有心，就是讲的人在讲某一个主题、某一内容时，可能没有更多意识说我一定要讲给谁听，可是听的人却听出个名堂，这就叫悟性。大家看到《西游记》，孙悟空想去学怎么腾空，师傅在他头上拍了三下，他就能悟到，半夜三更就来学。讲的人他没心，听的人听出了名堂，等听的人以后做出成果时，说这是受你当年所讲的启发时，那讲的人很吃惊，没意识到他竟然如此有心！至于听的人怎么有心就讲不清楚了，就要靠大家悟性了。
我们要求研究生讲解的时候必须事先预讲。大家不要看老师教书，往讲台上一站，滔滔不绝，这是老师多年锻炼出来的。你们学习很好，各方面知识也很丰富，你叫他上来讲他不一定讲得出口，那怎么办呢？所以最好要预讲一遍，或者找几个好朋友，提提意见。有的研究生第一次讲，讲了半天不知道讲什么，特别是在讲的过程中有人打断，他脑子空空的。讨论班不但要听，自己也要讲，这也是给你表达的机会。国外的老师非常强调学生一定要去表达，一定要去讲，你做的东西不讲出来怎么行？你去参加学术会也要讲。老师参加讨论班也是当老师，老师在讨论班上听，要带头做示范。比如说每次讨论班，前几次我自己跟大家一起，我讲大家听，我来做示范；然后轮到学生讲的时候，我做导师，认真做好笔记。我有一个大本，每一个学生讲我都做笔记，哪个学生讲什么东西我都记得，在笔记本上都有。还有，老师其实责任很大，老师要认真读每一份报告，为每一份报告写评语。有时候学生太多，意见一周反馈不回去，那我会告诉他们，我会晚一点反馈，可能反馈初步意见。有时候，我会利用寒暑假，再去读学生的一些非常好的报告，我会筛选几篇，到时候会更详细反馈意见。
第三、怎么样读论文。
研究生总是要读学术论文的，读论文我也有体会。读论文目的是什么？首先，要用心，要一字一句的认真读别人的原文，老老实实地读；第二，读懂是必要但不是最终目的，不是读懂就完了！读文章的时候，要有自己的打算，我想干什么，自己要清楚，不是读完了就完了。读书的人很多，读很多书的人也很多，但是读出个名堂的人可能不多。我提倡要拜读名人名作，因为名人都是有一定科研成就的人，所以拜读名人名作是重要的。但是也不要迷信它，觉得他说的全部是对的，未必，他也有他的思想局限性。但是有个前提，你一定要认认真真读、虚心读，对名人要有崇敬的心理，但绝对不是崇拜个人，是崇拜他的学术成就。我以前跟学生讲过恩格斯写《反杜林论》的故事。杜林是一个著名的哲学家，他写的书很权威，当时德国哲学界认为是经典著作，但是恩格斯不这样认为，最后他写出了《反杜林论》。你看这个例子多好，恩格斯《反杜林论》很有名，我们以前都学过，赞赏恩格斯的严谨作风。但是恩格斯说过，他写《反杜林论》犹如在啃酸果。他为了反杜林，他必须读懂杜林的东西。最后他写出了世界名著《反杜林论》。
我有一个体会，读文章的时间远比想的时间少得多，意思就是想的时间要比读文章的时间多得多。这篇文章读了，花了一定时间，但更多的时间要去想它，要不断地时刻地在想。有时在树林里散步，实际上我在想问题，可能哪天忽然想出一个好方法，或者有个新的想法。所以我觉得想比读更重要，如果这个人不会想，我觉得读书没多大意义，最多就是多知道一点东西。知道东西的人很多了，但能做东西的人很少，所以一定要去想，要去思考。另外，我建议大家读论文的时候，一定要把论文的出处读清楚，当时你读论文的时候，哪个杂志哪一篇哪一期都记的很清楚，过了几个月，甚至几年之后，当你写书或者写论文要找它时就找不到了。当然，现在比以前要好得多，可以在网上查，不必再跑到北京图书馆去找了。写论文和写书要标注引用，要注明出处，这很容易，但很重要。有的人想引用想不起来了，结果未标注，就变成你中有我我中有你，人家就说你学风不好，你说你忘了，忘了不是理由，你为什么不记清楚呢？我建议大家读论文的时候，注清来源，即使当时没有用，可能以后有用，多留一点信息没有害处。
第四、怎么样参加学术讨论会。
当研究生就要去开学术会，国内会议、国际会议等等。我是这样想的，首先鼓励学生参加各种学术会议，要让学生走出实验室，走出校门，去结交学术朋友。我们要提供条件，确保学生参加各种学术会议。我们要确保质量、认真审查投稿论文，这方面也不能出问题。老师带的学生多了，学生写了一篇论文，把老师的名字挂在后面，老师也没有看就这样投出去了，如果没有问题，皆大欢喜，有问题讲也讲不清楚了，这个教训太多了。出了问题，记者就要来追问你，你看了没有？你怎么回答？你说没看，你怎么当老师的？看了，看了怎么看不出问题来？我有个老朋友，有一年他给我打电话，他说陈老师，我现在是杨白劳，没法回家，在躲债，记者就在我门口堵，我怎么讲都不行，你是不是给我安排一下让我到你那躲几天。我也承认，他可能太忙，学生论文投稿的时候，没有很好地看学生的论文。讲起来，我也怕我的学生出这个问题，我现在非常害怕，为什么？我现在学生很多，万一我不知道出差在哪里，学生又说你不在，时间很紧就投出去了，出了问题怎么办？所以我们研究生要自觉地把写的论文向老师汇报，老师要主动地看学生论文，这是双方面的，不要都靠一个方面。我们讲投稿顶级会议的要提供资助，一般会议也资助，但是不鼓励；顶级会议路费很高，但那值得，如果在学术会议上拿到奖，还要实行奖励。
在学术会议上，难免要引起一些争论，这个你对，那个他错，经常要争论。科大学生水平高，所以跟人争论的时候理直气壮，但不要有优越感。我跟我的学生讲，咱们参加学术会议是一样的，没有什么名校。学校只是给你提供条件，你不能因为学校有名，你是科大神童你就在外面牛，那不行，我们真正目的是为了学习真理，态度一定要自谦和自律，一定要谦虚，还要约束自己的行为。我怕别人请院士到处去讲，所以，给自己立了八字自律：多听、多看、少说、少管。要多听人家讲，多看人家做，少到处瞎说，少管别人日常事情。这一段话是我写出来的，我觉得还是值得给学生讲的。我经常跟学生说：在学术争论的自由王国里，你不要试图压倒和取代别人，这样心态就不对，你是要如何充分发挥自己优势，你讲的理直气壮是指你的学术观点、水平，不能仗势欺人。争论的最终目的，也是最重要的，是要从争论的对方吸取有利的东西，丰富和完善自己。
第五、怎么样参加科研项目。
我刚才讲了，学生是科研的生力军，我们做的很多优秀科研项目都是靠学生，所以我非常感谢学生，学生确确实实是生力军，教授到一定的程度就“不务正业”了，天天忙着开会，去申请项目、搞钱，国外也是这样。学生怎么参加科研项目？我觉得：现在的学科综合性很强，牵涉的知识面比较广，特别是做工程项目的，它不是个人行为，所以我们的学生一定要有团队协作精神。当然在我组织团队的时候，要充分考虑每个人的长处，这个人硬件基础特别好，那个人软件能力特别强，这个人编程非常熟练等，我都考虑好，然后按每个人的特点分配角色；同时要给每个团队中的成员充分的自由度，不要说得太死。
强调和提倡团队协作精神，是因为有些项目要互相合作的，那时候强调大家一定要有团队精神。在团队里自然有主角和配角。同学们一定要调整好心理状态，当主角的一定要充分发挥主角的主动性，当配角的一定要主动支持和配合主角。现在都在搞和谐，不和谐什么事都难办。
我觉得下面这一点非常重要，就是要善于总结和提升。做科研项目就是具体做某一件事，这个事情大家都能做。我有一个体会，事情可能人人都会做，但不一定人人都会写。一个组有几个学生，做一件事，大家都在做，但是不一定每个学生都写的非常好。写文章得花功夫，那怎么办？就要学会主动地养成、主动地培养自己的习惯。要边做边想，从干中提取理论知识。往往大家觉得做工程技术到最后写文章很难，搞工程的人天天累得要死，写不出像样文章，经常有抱怨，这是实际情况，但也不是完全绝对，每次的全国百篇优秀论文中，平均IT也有好几篇。
关于这一点，我有我的观点：三分工作，七分提升。什么意思？做一件事做只花三分力气，但是最后要达到十分完美，要需七分提升。怎么提升？去读东西，看人家的东西，自己思考，自己总结。在提升时要有意识得运用数学物理基础，这是我个人的体会。搞理科的本来就会做理论，咱们搞工科的、管理的一定要学会三分工作，七分提升。我的一位同事，安大的张玲教授，学数学的，我非常赞成也跟他在一起积极倡导这种培养方式：当我们找到了实际问题，把学生找来一块讨论，反复把这个问题讲清楚，让大家都知道这个问题是什么，讲清楚之后下一步干什么，他很厉害，发动大家回去找数学工具、找数学方法，找到了就去做，找不到暂放一下，所以他的文章水平很高，我自叹不如。所以，我劝同学们在读研究生期间，数学物理学得再多也不会觉得多，到用的时候总是觉得不够用。
我觉得外语很重要，我们要求研究生，不但要能熟练地阅读外语，还要能翻译成漂亮的中文和具有较准确的中译英能力。当然口语表达也要很流利，参加国际学术会议，如果你结结巴巴得讲英语，那怎么行呢？所以我觉得数理基础和外语基础都很重要。
第六、如何教学生写学术论文。
学生要发表文章，首先必须严肃文风，先读名人名作，学习大家风范，看名家怎么写的。当然也要读自家之作，要模仿导师的文风。我早期几位研究生的文章，一发表别人就能认出这是我的写作风格。其次强调如实引用，避免文章中你中有我，我中有你。我认为现在的学生真正有意识抄袭的人很少。也有一部分这样的学生，他不会明确、正确引用和标注人家的文章，结果他写的文章像两个泥人打碎了，重新做成一个泥人，结果你中有我，我中有你。高度上来讲是文风问题，实际上就是同学们不会，你要引用这个是谁谁讲的，引自于谁谁谁的，你注释清楚不就完了，干嘛稀里糊涂。我不认为大家是有意，是大家不会、不习惯，一定要习惯正确如实准确地引用。
另外，我们不是文艺家、小说家，也不是诗人，那些都是非常讲究个性的，我们搞科技的写文章有标准规范，不要别出心裁，要倡导标准化科技写作。比如我们写科技文章要有标题、作者、单位、还要标出资助者，然后是中英文摘要，下面是引言，接着是正文，最后给出结论，结尾总是感谢，最后是参考文献。最后，我们还提倡反复修改，语不惊人死不休。反正我每次改得让学生感到心服口服。句子要非常简练，你看“为人民服务”中，我们当年都能熟背，句子非常短，真好。叫你们写，可能句子长得不得了，长得可怕。句子一长最后主谓宾补就没了。你们的外语水平太高了，我们一定要好好修改。结果中文中欧式句子太多，不中不洋的。所以我指导学生写论文有可怕的三步曲，有些学生就被淘汰了。什么三步曲？
第一步，当你初次写论文时，就把你找来，我们共同讨论，把主题定了。学生不知道怎么写，没关系，我要列出三级提纲：第一大点里写第一小点，第一小点里写小小点，三级提纲一出来，基本上都清楚了。然后我自己带头写，让学生认真地读。
第二步，还是共同讨论，三级提纲要共同列出，刚才是老师列的，现在咱们一块列。让学生写草稿，老师反复修改，这老师工作量太大了。我自己的体会，最好的学生也得三次修改，一般学生得五次修改。尽管我们讨论好了，提纲也列好了，范本也有了，等他执笔的时候就变样了，参考文献不注明，章节内容不注意平衡，符号有时大写有时小写，图题有时在上面有时在下面，这个阶段老师最辛苦了。
第三步，还是共同讨论，但学生列三级提纲，学生自己来写，我只是大概看一下，我认为行就行，不行就算了，给学生一点压力。经过了这三步，我认为我的学生以后写作风格会像我。
第七、怎样写书。
中国人常说：要达到著书立说的年龄才开始写书，一般不提倡年轻的人写书，因为写书要有足够的知识面，所以你没有达到著书立说的年龄不要去写书。因为学生是老师科研的生力军，所以老师写科技著作时，总需要把你的成果反映出来。我这里所讲的怎样写书，不是专对学生而言，但学生了解这些将来自己著书立说也许有好处。
1、注意长期积累素材。写东西，特别是写书，没有多年的积累最好不要随便动笔。我写《并行算法的设计和分析》的时候，把国内外，特别是国外，所有这方面的书全部买来，如果国内买不到让我的学生从国外买。我在网上去查，看哪个书好就去买哪本，买回来我就念，还要做笔记心得，好的内容在上课的时候还得用一下。我特别提倡要养成读书做笔记的良好习惯，读书一定要留下一点痕迹。要尊重原文、读懂原文、理解后再翻译成中文。李晓明，北大教授，他说他很佩服陈老师的书，为什么呢？他说你发现同一篇专业内容的文章，别人写可能基本上是硬性翻的，而陈老师都是自己的语言，精炼又准确。
既然读书花了这么多苦功夫，理解了就应把它写出来，一定要消化以后自己写。做一件事情要慎重，特别是写在书上时，那是白纸写黑字，一旦发表出去，收回来就很难了。写作要按严格的写作计划，这是我个人的写作经验。我刚在上个月出版了100多万字的《并行算法的设计和分析》的第三版，足足花了一年半的时间。我在手稿上详细注明了写作时间，每章每节都写上几月几号到几月几号， 这样不但可以检查进度，还可以督促自己不要拖延写作计划！
2、大家都很忙，越是有学问的人、越是有水平的人越忙，怎么写？要挤时间啊，今天事今天干完，不要说这事明天办。我们念小学的时候老师就讲“今日事今日毕”。中国有句古话，“不怕慢就怕站”，干活不怕慢，就怕你站着不动，意思就是你每天坚持写，不要怕写得慢，就怕几天不动笔。我有个习惯，一旦动笔写起来了，就拴在这上面了，走着坐着想，没完成的事心中就好像少一件东西，要有一种自我鞭策的责任心，将今天没完成任务，一定想办法把它补上，这样才行。同学们愿意写书的时候，如果是计算机方面的，可以跟我在一起探讨探讨。写作不是一件容易的事，要列计划。例如说写前言，我告诉你，前言不是一开始写的，前言往往都是书写完了再写的。更重要的是，写作一定要有标准模板，现在大家做PPT都有模板，那写书更要有标准模板，章、节、小节怎么标，图、表怎么标，公式怎么排，不同符号怎么选用，等等，一旦规划好了，全书都一样，不要这一章是这样，那一章又是另一样。一本书上百万字，往往要写一年多的时间，所以保持全书各章节的风格一致非常重要。我有个经验，写完某一章后，当我动笔写下一章的时候，一定把前一章通读一下，通读的目的是什么？保持连贯性，因为时间长了，全书的风格也容易不一致！
在内容篇幅上，有的人写书，某一节写几十页，而另一节只有几页，这显然对章节内容的安排缺乏通盘考虑，章节内容应该大致平衡。你去找找看，我不是让大家有意挑毛病，也可能有这样的书，有的章节特别长、有的则很短，不说内容怎么样，首先格式就不规范。
第八、如何管理学生。
我有个习惯，所有进来的学生均统一编册入户，像入户口一样，每个学生的姓名，哪一年入学，大概什么时候毕业，身份证号，联系电话等都写上，要不然找你找不到怎么行。我对学生都这样，有可能一两个礼拜不找你，但是我要找你的时候，马上就希望能找到。我有急事，招之即来，来之能战，战之能胜，不然的话我就很恼火。一个老师要带一个好学生，这个学生老师很欣赏，他走的时候老师舍不得放，老师离不开他，这件事非得你来做，你如能做到这一步就行了，你在老师心目中的地位就可想而知了。
我管理学生实行过程管理不是目标管理。目标管理就是你进来时和走了时，管理一下。过程管理就是一直跟踪。我有一个本，每一个学生都有一两页，其中就有研究进展情况，几月几号，我找一个学生谈话，记录你研究情况怎么样，做了什么。如果我有时候长期出差在外，学生可能见不到我，我也不能在外面打电话老问人家，这也不是个办法，当然现在可以用计算机上网。但是我要求我的学生，不管我在不在，你必须规规矩矩和按期把周报或月报放在我的桌子上，我回来第一件事就是看每个学生的报告。
要约学生定期不定期谈话，师生关系，长久不见面就会有生疏感，要培养感情。人们给我起了个外号，叫我“陈三问”。什么意思？就是对于每个学生，我问你上个月做了什么？看了什么文章、这里面有什么问题、有什么想法；这个月干什么？下个月干什么？学生讲的时候，不能讲上个月很忙、这个月很忙、下个月很忙，如此抽象，要具体。不能随便讲，我都会给你写上的。如果坚持每月都三问，你想想看，每一件事重复问两次，那你想应付是不行的。我这三问还是很厉害的，你说我打算下个月把文章投到哪里去，到了下个月我会问你把稿子投哪了？为什么没投出去？你得讲原因，我允许你没完成，但是一定要讲出原因。比如说是写作过程中遇到什么难题，还是做实验课题不顺利，这都可以，但是一定要讲出来。如果你说我很忙，我回家了，谈女朋友去了，那怎么能行，该严格还是要严格的。
第九、如何处理师生关系。
我觉得作为老师来讲，不能好为人师，要提倡能者为师。老师不是什么都知道，诺贝尔奖获得者也是这样，他只知道某些事，他不知道所有的事，每一件事都知道怎么可能呢？老师在学生面前，不要觉得你是我的学生，好像我什么都知道。要提倡学术民主，更反对学阀，老师在严肃地教，学生在洗耳恭听，连反问都不敢，这算什么，我向来反对。师生关系更是同事关系，其实在工作上，在研究方面，将来学生比你知道得更多，因为你给他一个内容他能做得很深很细，老师要指导很多学生，不可能每一件事都知道得很深很细，所以老师还有什么资格可摆？我发现老师最后知道得越来越少，从知道比较多到知道比较少，最后可能啥也不知道，真是这样。但老师也不是说有意的不学无术，不是，他的事实在是太多了：今天应付这儿，明天应付那儿，你看看我们当老师的多难，申请书交上去还不知道批不批，批了过些日子又来检查、又来评比，还要答辩，最后还要给你打分，通过了还不错，不好还要扣钱，这使得脑细胞不知道死了多少，做老师很辛苦！所以在指导某一个具体业务时可能会少些，希望同学们多谅解，不是老师天天不学无术，因为他要给你们申请一些重要课题，如果一个学生没有什么课题可参加，那老师的日子多难过，那怎么行呢。
另外我提倡师生平等，对学生要有爱心，过去当将军的讲爱兵如子，这不是假话。有很多有名的将军对士兵真是不得了。我们是提倡身教重于言教，学生永远是科研的生力军，如果做科研少了生力军，科研不要做了，课题也不要申请了，那你将来也没有什么成就可谈了。所以你想，学生对你来说多重要啊，既然这么重要，你对学生应该怎么样？要爱，要关心，特别是对年轻的老师，要提倡既是指挥员，又是战斗员。我发现个别年轻老师，还没到一定的资历，自己就不干了，还没打几次仗就想当司令了，就想在指挥所拿望远镜指挥，自己不带头往前冲了。一个好的老师，特别是年轻的老师，你领着干，才能知道学生研究进展的情况。我年轻时，一直坚持既是指挥员又是战斗员，跟学生一块战斗，出入在一起，玩乐也在一起。
对学生既要严格要求，又要宽容理解。对学生要严格，我刚才的“三问”够厉害的吧，“写作三部曲”厉害不厉害？对学生的要求要理解，学生对老师有什么要求，我们一定充分的理解，他既然有要求，必有合理之处，要充分相信学生，理解学生。对学生要宽容，对学生一些不良行为一定要宽容，比如有的学生爱打游戏，影响了学习和科研，虽可恨，但更可惜，更要宽容。我曾经挽救过好几个学生，这些学生都很聪明，个性很强，又不愿意跟人家在一块，你不知他在干什么，最后他什么也没做，你说怎么办？一考试，不及格，这样叛逆的学生，你说怎么办呢？我只好卖面子向学校领导申请让他留校试读，我就把他家长叫来陪读，陪读个半年就好了。但也有失败的，怎么弄也不行，一转眼，你才领他进教室，一到教室门口他从后面溜走了。这个玩游戏太可怕，太吸引人了！毁了一些可爱的聪明的学生！发明计算机的人，说不定有一天会成为历史的罪人！
第十、走出师门。
这是我心情最难受的时候，带了这么多好的学生，相处这么长时间，最后走了，看着他走了，目送他远去，真是比自己的小孩走了还难受！最后他走了，你还会语重心长地告诫他，进入社会要先学会做人，因为在做学问的时候要和事打交道偏多。其实一旦步入社会更要学会做人，要学会待人接物，要学会怎么处理各种社会关系、人事关系，所以你要学会先做人。所以我讲离开学堂，走向社会，才是人生学习的真正开始。这是我的老师跟我讲的，我现在跟同学们说。人生的哲理是道德唯上，大家都是道德唯上。我觉得学生总是要离开老师的，我心里很难受，但心存高远，志在四方。我就鼓励学生大胆地走出社会。临别时送他一首诗：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”！
你们离开了熟悉的环境，毕业后要各奔四方，但不要怕，谁不认识你，你有学问，知识功底好，满腹经纶，热心服务于人民和社会。同学们，当你们初考入科大的时候，你们为科大而自豪；当你们走出校门的时候，科大会以你们为自豪！我在课堂上讲集合论的时候，把我和学生的过去和将来的关系画成一个完美的映射图：过去是亲密的师生关系；将来是和谐的同事和干群关系。一点不假，我很高兴，我们过去是亲密的师生关系，将来必然是和谐的同事和干群关系。同学们走了以后，不要忘了学校、多保持联系。我也没有什么东西可送，临别时送你一本书吧，写上几句话，你平时翻一翻，看一看，也许很有纪念意义。你们毕业走了，我们见面机会少了，但看看我们的合影，还能够想起你原来的模样。尽管你们将来都成名成家了，有的成了科学家，有的成了领导，有的成为了企业家，但在我的脑海里，你仍然还是个学生的摸样。
今天就讲到这儿，耽误大家的时间。谢谢。
